Un enjeu central : faire du numérique un véritable levier pédagogique

Face à la multiplication des outils numériques dans les établissements scolaires et à l’arrivée de l’intelligence artificielle générative, comment s’assurer que ces technologies servent réellement les apprentissages ? C’est la question qui a guidé l’ensemble de la journée.
Le numérique offre des potentialités pédagogiques réelles, mais tous les usages ne se valent pas. Les sciences cognitives nous donnent un cadre d’analyse objectif pour distinguer ce qui optimise les apprentissages de ce qui les entrave.
Cette approche, loin de s’opposer au déploiement du numérique, vise au contraire à l’optimiser en le fondant sur des données probantes issues de la recherche sur le fonctionnement du cerveau.

Une intervention pour poser les fondations scientifiques

La matinée a débuté par une intervention de Grégoire Borst, professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’Université Paris Cité. Pendant plus d’une heure, le chercheur a exposé les mécanismes fondamentaux de l’apprentissage : fonctionnement de l’attention et de la mémoire de travail, principes de mémorisation à long terme, gestion de la charge cognitive.

Des ateliers pour questionner ses propres pratiques

Atelier de pratique réflexive
Animé par des formateurs académiques, cet atelier a proposé aux participants d’analyser leurs propres pratiques professionnelles à la lumière des sciences cognitives. À travers un dispositif de cartes à compléter organisées autour de trois axes (pilotage & décisions, analyse cognitive des pratiques, accompagnement & formation), chacun a pu interroger ses critères de choix d’outils numériques, ses modalités d’observation en classe, ou encore ses stratégies de formation.
Les échanges en sous-groupes ont permis de faire émerger des idées-clés qui ont ensuite été partagées collectivement, créant une constellation de réflexions convergentes sur les enjeux du numérique éducatif.

Visite de l’exposition « Apprentissage et Numérique, quand le cerveau s’en mêle »
Les participants ont découvert une exposition conçue par l’agence Cog’X, partenaire de l’AMI SciCoNum, présentant des outils et pratiques pédagogiques éclairés par les sciences cognitives. De la conception de supports visuels optimisés à l’utilisation raisonnée des feedbacks numériques, cette visite guidée a permis de voir concrètement comment les principes théoriques s’incarnent dans des dispositifs pédagogiques.
Cette exposition est en visite libre jusqu’au 30 mars prochain, dans le préau de l’internat d’excellence, à Marly-le-Roi.

Présentation du projet académique SciCoNum
Cet atelier a permis de découvrir en détail le projet académique : l’offre de formation déjà disponible pour les enseignants du second degré, les actions à venir, notamment la déclinaison pour le premier degré. L’approche retenue par l’académie se veut à la fois pragmatique et scientifique.
Les participants ont pu contribuer activement en identifiant les opportunités, les points de vigilance et les besoins spécifiques de leurs contextes professionnels.

Une table ronde ancrée dans le réel

L’après-midi s’est poursuivi avec une table ronde inter-catégorielle réunissant Ugo Ballenghein (enseignant-chercheur au laboratoire CHArt – Inspé de Créteil), la Cardie, des inspecteurs, une cheffe d’établissement et des formatrices et formateurs de l’académie.
Des situations professionnelles, auxquelles sont confrontés quotidiennement les cadres et formateurs, ont été soumises à leur expertise et ont suscité des échanges nourris où se sont croisés regards de praticiens et éclairages scientifiques.

Quelques témoignages de participant(e)s

Monsieur le Recteur a clos la journée en situant le projet SciCoNum dans le cadre du projet académique.

Un projet académique ambitieux et pérenne

Le séminaire du 12 mars marque une étape importante dans le déploiement du projet académique, mais il n’est que le début d’une dynamique de long terme.
En effet, le projet SciCoNum prévoit :

• le déploiement progressif des modules de formation à l’ensemble des enseignants des premier et second degrés de l’académie ;
• l’outillage des formatrices et des formateurs pour accompagner les enseignants ;
• la conception du jeu de cartes « Brain Strom [1] » pour aborder les stratégies cognitives avec les élèves.

Pour en savoir plus

Nous vous invitons à retrouver l’ensemble des publications relatives au projet dans la rubrique SciCoNum :

• Présentation du projet académique SciCoNum
• Exposition « Apprentissage et Numérique, quand le cerveau s’en mêle »
• Jeu de cartes Brain Storm : apprendre à résister à la tempête cognitive
• Minute SciencesCo

SciCoNum est une opération soutenue par l’État dans le cadre de l’AMI « Compétences et métiers d’avenir » du programme France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts (Banque des Territoires).