L’introduction des intelligences artificielles génératives (IAG), telles que ChatGPT, dans le domaine de l’enseignement suscite un vif intérêt et de nombreuses interrogations. Deux enquêtes menées en 2023 offrent un éclairage sur les perceptions et les usages de ces outils par les enseignants, les élèves et les étudiants en France.

Enquête nationale

Cette étude nationale, réalisée entre juin et août 2023 par Compilatio & Le Sphinx, a recueilli les réponses de 1 242 enseignants et 4 443 étudiants d’universités françaises. Les principaux enseignements sont les suivants :

• Utilisation par les étudiants : Près de 47 % des étudiants déclarent utiliser l’IA comme source de documentation.
• Perception des enseignants : 56 % des enseignants connaissent les outils d’IA sans les utiliser, tandis que 9 % ne les connaissent pas du tout. Malgré cette méconnaissance, 80 % des enseignants expriment des inquiétudes quant à l’impact de l’IA sur l’apprentissage.
• Écart de perception : Les enseignants ont tendance à surestimer l’usage de l’IA par les étudiants, ce qui souligne un besoin de formation et de sensibilisation pour une meilleure compréhension des pratiques réelles.

Enquête locale

Le groupe disciplinaire (GEP) Documentation de l’académie de Versailles a mené une enquête auprès de 468 enseignants et 742 élèves de la 4e à la Terminale durant l’année scolaire 2023-2024. Les résultats mettent en évidence :

• Connaissance et utilisation par les élèves : 95 % des élèves connaissent les IAG, et 62 % les utilisent, principalement pour rechercher des informations, créer ou améliorer des textes.
• Avantages perçus : Les élèves estiment que l’IA leur fait gagner du temps (76 %) et améliore leur travail (56 %), bien qu’ils reconnaissent des erreurs dans les réponses (62 %) et craignent d’être accusés de triche (48 %).
• Utilisation par les enseignants : 98 % des enseignants ont entendu parler des IAG, mais 38 % se déclarent peu familiers avec ces outils. Les usages principaux incluent la préparation de cours (36 %), la rédaction de documents de travail (32 %) et la correction de devoirs (9 %).
• Préoccupations des enseignants : Les enseignants expriment des inquiétudes concernant les erreurs potentielles des IAGT (68 %) et l’utilisation des données (43 %).

Des tendances communes

Les deux enquêtes révèlent une adoption croissante des IAGT par les élèves et étudiants, motivée par des gains de temps et une amélioration perçue de la qualité du travail. Cependant, une divergence notable existe entre la perception des enseignants et la réalité des usages étudiants, soulignant la nécessité d’une formation accrue pour les enseignants afin de mieux comprendre et intégrer ces outils dans leur pratique pédagogique.

Par ailleurs, les préoccupations éthiques, telles que la fiabilité des réponses de l’IA et la protection des données, sont communes aux deux groupes, indiquant un besoin de cadre réglementaire et de sensibilisation aux enjeux associés à l’utilisation de l’IA dans l’enseignement.

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