Niveau de classe visé

Au collège Georges Pompidou à Orgerus, 2 élèves de 4ème du dispositif classe média ont participé à un stage de reportage en immersion avec leur enseignant Kévin Domenech.

Modalités d’utilisation

L’activité repose sur une formation immersive de deux jours, organisée en partenariat avec des acteurs institutionnels (CLEMI et UNSS). Elle alterne des temps d’apports théoriques, des ateliers pratiques et une mise en situation réelle de production.

Les élèves utilisent du matériel numérique mobile (tablette type iPad), un micro, un pied de tablette ainsi qu’une application de montage vidéo (iMovie), leur permettant de réaliser un reportage complet, de la captation à la diffusion.

Description de la mise en œuvre

La mise en œuvre du projet s’organise en deux temps complémentaires, articulant apprentissages théoriques et pratique concrète.

Jour 1 : appropriation des codes du reportage audiovisuel

La première journée est consacrée à l’acquisition des fondamentaux du reportage sportif. Les élèves bénéficient d’apports théoriques portant sur des notions essentielles telles que :

• le cadrage,
• la prise de son,
• le placement du journaliste,
• la règle des tiers dans la composition de l’image.
  Ces éléments sont présentés de manière concrète et contextualisée, afin de rendre immédiatement perceptible leur utilité.

Ces apports sont rapidement suivis de mises en pratique sous forme d’ateliers courts, permettant aux élèves d’expérimenter les notions abordées. Elles s’entraînent, par exemple, à manipuler le matériel, à tester différents types de plans (plans larges, serrés), ou encore à capter un son de qualité dans des environnements variés. Ces exercices favorisent une première prise en main technique tout en développant leur regard critique sur l’image et le son.

Jour 2 : mise en situation réelle de production

La deuxième journée constitue le cœur du projet, avec une immersion en situation authentique lors du critérium UNSS d’athlétisme.

En amont du tournage, elles ont défini un angle journalistique :

Ce choix est déterminant, car il structure l’ensemble du travail. Les élèves réfléchissent alors aux types d’images à capter, aux personnes à interviewer (élèves, encadrants), et aux messages à faire passer.

Sur le terrain, elles réalisent les prises de vue et de son en autonomie, en mobilisant les compétences acquises la veille. Elles doivent s’adapter aux contraintes réelles :

• bruit ambiant,
• mouvements des sportifs,
• gestion du temps,
• imprévus.
  Cette phase développe des compétences d’organisation, de collaboration et de réactivité.

Enfin, elles procèdent au montage du reportage à l’aide de l’application iMovie. Cette étape implique de sélectionner les séquences pertinentes, de structurer le récit en cohérence avec l’angle choisi, d’ajouter éventuellement des commentaires ou des transitions, et de finaliser un produit audiovisuel abouti.

Impact et plus-value de cet usage

Ce projet présente une forte plus-value pédagogique, en particulier dans le développement de compétences liées à l’EMI.

• Il place les élèves en situation réelle de production médiatique, ce qui renforce leur engagement et donne du sens aux apprentissages. Elles ne sont plus seulement consommatrices d’images, mais deviennent actrices de leur production.
• Le travail autour de l’angle journalistique développe leur capacité à hiérarchiser l’information, à faire des choix éditoriaux et à construire un discours cohérent. Cela participe pleinement à la formation de l’esprit critique.
• L’usage du numérique (captation, montage) permet également de développer des compétences techniques et créatives, tout en favorisant l’autonomie. Les élèves apprennent à maîtriser des outils concrets et transférables.
• Cette expérience favorise des compétences transversales essentielles : travail en équipe, prise d’initiative, adaptation à une situation réelle, mais aussi confiance en soi. Elle constitue ainsi une expérience riche et valorisante, souvent marquante pour les élèves.

Retrouvez l’article d’origine sur le site du collège Georges Pompidou.